成长的路上无处不风光

成长的路上无处不风光

            —-《在洛宁二中的日子》序

20155 7日晚十点多,振廷老弟打电话十分谦恭地向我“汇报”:“杨哥,我到洛宁二中支教八个多月了,已完成了二十万字的生活随笔,并准备出一本书,希望您能为我这本书写上几言……”随即,他就把书稿发给了我。

我在欣然应允的同时,似乎一瞬间就闻到了《在洛宁二中的日子》飘散的阵阵墨香。

和振廷老弟的相识缘于20104月间市里组织的一次教研活动。活动结束到邙岭的郁金香花园游玩时,性格直率而又豁达的他竟直面向我发问:“我看您十分普通、平凡,为什么能评上特级教师?特级教师‘特’在哪儿?”这种劈头盖脸的发问似乎有点不太礼貌,但我还是为他的执著与真诚所感动,就不假思索地告诉他说:“特在两个字:‘痴情’;特在五个字:‘做个傻教师’”。从此,我们才有了真正的联系。特别是他到洛宁二中支教以来,我们每次相见都谈得十分投机,不为别的,只因共同的追求和梦想。

当我的目光在他洋洋洒洒的二十万言的书稿中游动时,我从内心真切地感受到了一位草根教师成长所付出的艰辛和努力,也再一次走进了一位语文名师的内心世界。

做有教育思想的语文教师,这一直是振廷老弟的不懈追求。细读他教学随笔中的点点滴滴,再看他在自己的博客“北邙秋风”中所积累的一千二百多篇博文,分明已从不同的侧面佐证着他潜心教学和修炼自己核心能力的睿智。

做有品位的语文教师,这一直是振廷老弟的精神钙质。“风光篇”中他娓娓道来的故事与传说、情景交融的奇山异水,无不将厚重的文化元素幻化为烛照灵腑的浪漫烟花,让他陶醉于人格的锤炼与精神的滋养。

做有梦想的语文教师,这一直是振廷老弟自我激励的原动力。不论是“演讲篇”中他对学生的厚爱与期盼,还是“评价篇”中同仁的认可和赞誉,他都在用最具营养的精神食粮在诠释着:心有多大,舞台就有多大;思想有多高远,梦想就有多么高远!

做幸福的语文教师,聆听振廷老师的心泉喷涌,每个人都会有新的体验;幸福地做语文教师,回味振廷老师的激情演讲,每个人都会有别样的愉悦;做语文教师的幸福,振廷老师的书中字字含情与人共享,振廷老师的文中句句有意与人同乐。

读万卷书是成长,行万里路也是成长。读经典、读专著、读时尚美文是成长,读历史、读山水、读民风民俗也是成长。振廷老弟笔触所及的生活中的苦辣酸甜都有营养,《在洛宁二中的日子》所蕴含的生活哲思和人生叩问,无疑将给无数教书育人的同行者以无穷的鞭策和激励。

感谢振廷老弟这么体面地给我这样一个表情达意的机会,让我接受了一次精神的洗礼和心灵的净化。同时也以拙笔写下最后一言作为兄弟间的共勉:

成长的路上无处不风光。             

                                                                                  201559

冷静看优秀

冷静看优秀


  教师节前后,我在电视上、报刊上看到了许多优秀教师的感人事迹,读到了许多标兵楷模的动人故事。说真的,除了真切的感动之外,在我的内心还涌动着一种难言的酸楚。


2010年,他丢下年迈多病的父母,告别重病的妻子,义无反顾地开始了三年多的援疆工作……”


1998年,她的丈夫患了重病,而她当时任高二两个班的数学课,不忍心丢下自己的学生,只好边上课边照顾丈夫。为了及时抓到药,她数次下晚自习后独自摸黑骑车几十里去取药……最终年仅32岁的丈夫还是离开了她和年仅4岁的女儿。办完丧事的第二天,她便来到了学校。”


“那一年麦收季节,妻子看见家家户户都在抢收麦子,几次捎信叫他回家收麦,由于学校教学任务紧,他坚持到学校放麦假才回家。没想到。一连几天天降大雨,自家成熟的麦子已泡在水里,发芽了……”


“(200410月)由于长时间熬夜,感到眼睛不舒服,每到傍晚看东西有些模糊不清。由于教学任务繁重,他并没有太在意……2005年秋季开学后不久,……医生明确告诉他要卧床休息,积极治疗,否则,后果将很严重。他想到孩子们马上就要毕业了……又毅然投入到紧张的教学工作中。到2006年的春天,他已经彻底看不清了,完全成了盲人。”


……


——(以上文段摘自910日《教育时报》《2013年河南省师德标兵风采录》)


读着这些真切的文字让我对“优秀教师”所追寻的幸福产生了畏惧感。我无意否认他们的高尚与光荣,但我从这些教师的身上看到了不应再出现的几种“优秀”类型:


第一种,舍弃亲情型。为了工作,顾不得父母,顾不得爱人,顾不得儿女,更顾不得亲朋。


第二种,透支健康型。为了工作,以牺牲健康乃至生命为代价,表现出对生命的大不敬,更谈不上对学生的生命教育。


第三种,过度奉献型。为了工作,为了学生,为了学校,让自己一贫如洗,让妻子儿女全家受苦、受累、受罪。


我们当教师的也是普通人,有情感、有血肉,努力工作也是为了更好地生活。应该在自己充满人性与温馨的生活中、在保障自身健康与充满活力的工作中、在自己日益富足的生活和有人格尊严地前提下,成为人人向往的优秀,尽享人人羡慕的幸福。这才是从平庸走向卓越的真正优秀,这才是用自己的幸福为他人营造幸福的最大幸福。

今天怎样做名师

今天怎样做名师


 


名师之称,绝非易得。古有孔孟之圣贤可谓名师,今有钱梦龙、于漪、魏书生之高山级大师可谓名师。相比之下,吾等小辈,竟也冠以名师专家之称,实感羞哉!愧哉!


然吾等百余人之名师大军竟挺进京城,研修镀金、载誉而归。期间感慨之杂多、感受之深切、陶然之多状、超然之多态不一而足。有诗戏云:一根毫毛脚生云,名师专家一大群;取得真经回乡梓,皆成大仙脱凡尘。呜呼,乐哉?悲哉?


因此,今天怎样做名师?我的理解就是好好做老师,做个好老师,一辈子学做老师


第一、好好做老师。对老师的解说我们很容易就会想到其职责,就是教书育人、传承文明、启迪智慧。对于名师的解说就很难确定和统一:因为有“名”的存在,所以,就有名气、名声、名誉、名利、名牌、名不副实、徒有虚名等多种理解,并且这些解说都有它正确的理论依据和事实依据,这绝非臆猜、臆解,而是受浮躁而功利的尘嚣影响。因此,还是好好地做老师为好,以老师之身正己,以老师之德为范。正如崔秀芹老师所言,要“兢兢业业、战战惊惊”地去努力工作,把上好每一节课修炼为自己的核心能力。


第二、做个好老师。常言道,经师易求,人师难得。老师不只是教给学生知识,更重要的是要教给学生作人的学问和道理,教给学生求知和生存的技能。话虽这样说,但我们用自己过去所学的东西,站在今天的讲台上,教给学生挑战未来、解决未来生活的本领,我们真的都能做到吗?因此,当个好老师很不易,学生会铭记一生的,感激一生的。这就要求我们,不要在“名”上用心思,要在“师”上用情感、用思想、用智慧。每日三思:为师今天的哪一言、哪一行是楷模、是榜样、起到示范作用呢?


第三、一辈子学做老师。这是抄录于漪老师的话,“做一辈子老师,一辈子学做老师”。老师二字的内涵及要求是需要我们用生命去诠释的,而做老师的最高境界也应当是一辈子学作老师。只有学而不厌,才能诲人不倦;只有终身学习,才知学无止境;只有潜心躬行终不悔,才能找到灯火阑珊名师处。


姑以自己的几言杂感见笑大家,见谅。


 


               2012514

三八颂歌

三八颂歌(为庆祝会学生朗诵而作


 


男:敬爱的老师,


 


女:我的母亲。


 


男:亲爱的同学,


 


女:我的姐妹。


 


男:今天是您的节日!


 


女:今天是我们的节日!


 


合;我们欢聚在一起,为您谱一曲节日的颂歌。


 


男:在温暖与期望碰撞的瞬间,播撒下月的阳光;


 


女:在天与天对话的季节,弥散开月的芬芳。


 


合:在耕耘与播种希望的日子里,心啊,早已是欢乐的海洋!


 


男:三八颂歌,是生命的神采飞扬。


 


女:三八颂歌,是热能的激情释放。


 


男:三八颂歌,是时光的山高水


 


女:三八颂歌,是奉献的稻海麦浪


 


合:我们以女性的名义,托起民族的希望!


 


男:梦想放入您的手中,稚嫩的心从此开始飞翔。


 


女:自信注入的心田,生命的歌声从此开始嘹亮。


 


男:是您高举双手托起我们飞上蓝天,您依然站在原地挥动着手臂;


 


女:是您泛着轻舟载我们到梦想的彼岸,您依然立在码头甘守着平静。


 


男:一支粉笔,写下您无声的岁月;


 


    一根教鞭,挥洒您青春的花雨;


 


女:一块黑板,拓展您无限的向往;


 


    一盏孤灯,放射您激情的生命。


 


男:加减乘除,算不尽您付出的汗水;


 


女:诗词歌赋,颂不完对您的崇敬。


 


男:更多的时候,您啊,升起了爱的风帆,守望爱的家园


女:哦,三月已经莅临,请允许我送上饱含浓浓真意的赞美


男:哦,三月里走来的是一道永恒的风景线


女:今天,我们手捧鲜花为您高歌


男:今天,我们伴着乐曲为您喝彩!


合:节日快乐!节日快乐!


 


 


感谢·感动·感恩


 


女、感谢母亲,给了我们宝贵的生命;


男、感谢老师,给了我们学习的本领;


女、感谢朋友,给了我们真诚的帮助;


男、感谢学校,给了我们温馨的环境。


女、山,没有母亲的爱高;


男、海,没有老师的爱深;


女、天,没有母亲的爱广阔;


男、地,没有老师的爱包容;


女、太阳,没有母亲的爱温暖;


男、云朵,没有老师的爱洁白;


女、花儿,没有母亲的爱灿烂;


男、松柏,没有老师的爱常青。


女、三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李
男、十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁


合、老师——母亲,您是一棵大树


女、春天 倚着您幻想,


男、夏天 倚着您繁荣,


女、秋天 倚着您成熟,


男、冬天 倚着您沉思。


女、天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里


男、心中的风雨来了,我只躲到您的怀里


女、送您一束美丽的鲜花,表达我们对您的敬意;


男、为您唱一首动听的歌曲,给您带来永远的甜蜜.


女、是您带我们走过十几年的风风雨雨,


男、是您用知识的琼浆玉液将我们滋润哺育。


女、绿叶在林中动情地吟唱,


    谱写着一曲曲感恩的乐章,


    那是大树对滋养它的大地感恩;


男、白云在天空中醉心地飘荡,


    绘画着一幅幅感人的画像,


    那是白云对哺育它的蓝天感恩。


女、我们沐浴着母爱的阳光长大,


男、我们滋润着师爱的真情成长,


女、我们感恩母亲,她给予我生命,给了我一个温暖的家。


男、我们感恩老师,她用无悔的青春书写出了辉煌的篇章。


女、感恩时代的春和景明,


男、感恩生活的鸟语花香。


女、感恩,让我懂得可怜天下父母心


男、感恩,让我懂得青出于蓝而胜于蓝


女、感恩,让我懂得“谁说女子不如男”?


男、感恩,让我懂得“女人也顶半边天”。


合、感恩,让我们懂得:


今天我因实验一中自豪,明天实验一中因我骄傲!


 


 

由女儿的作业想到的

由女儿的作业想到的


   


女儿上小学三年级时,回家经常让我抄写语文作业题目,有时一遍,有时二遍,有时甚至要抄三四遍,然后女儿在家中或带到学校再作。为了提高抄写效率,我曾用复写纸抄写,一式二三份。后来,女儿告知我说老师不让这样做,我只有一遍一遍地抄写。不然,孩子到学校就没作业做,也无法接受老师的检查。为了帮助老师“关心”女儿的学习,我硬着头皮抄而不止。一年中,我受尽了抄写作业之苦,而女儿更是受尽了苦中之苦。由此,我想到了几年前读过的《中国语文教育忧思录》中的《女儿的作业》一文的一段话:“我也讨厌这样的学习法,我一直把家里深夜了还有一个在写作业的学生,当成这个家庭的灾难。我真是对她的那些毫无意义的作业深恶痛绝。我已经多次怂恿她不写那些东西,就是不写,那实在是对人的智力的污辱。”(《中国语文教育忧思录》,王丽主编,第10页)又想到了曾读到的古代国外对犯人的一种惩罚:让犯人搬运大堆石头,先从甲地搬运到乙地,然后再从乙地搬回到甲地,成年累月,反复搬运。许多犯人受不了这无聊劳作的折磨,宁可自杀也不搬运这石头。这与女儿因机械重复、枯燥练习不愿学习、厌恶学习而失去童真和欢乐有什么区别呢?


女儿上小学四年级时,我每天像例行公事一样,检查女儿的数学作业,并批改签字。近日看到女儿的数学“同步达标课课练”中有这样两道题目:其一是“王师傅每天加工48个零件,168个零件需加工几天?后来王师傅又用同样的效率加工了2.6天,问王师傅共加工了多少个零件?”女儿计算的结果是第一问是“3.5天”,第二问是“(3.5+2.6×48292.8个零件”。另一题目是“图书馆有文艺书135本,科技书是文艺书的1.5倍,文艺书比科技书少多少本?两种书共有多少本?”女儿计算的结果是“少67.5本”、“共有337.5本书”。


如果说学习小数,“3.5天”还可以让孩子明白是三天半的话,那么“2.6天”和“2.6+3.56.1天”该怎样让孩子理解?“292.8个零件”该怎样让孩子理解?同样,那么多的“半本书”又该怎样让孩子理解?好在还没有看到算出3.5个爸爸、2.6个妈妈、6.1个老师的计算的结果。数学的本源是生活,而这些题目严重地脱离了现实生活,是一张纯粹的数字魔网,这不是对孩子无形的折磨吗?由此,我想到了陶行知在《什么是生活教育》一文的几句话:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。没有生活做中心的学校是死学校。在死教育、死书本、死学校里鬼混的人是死人——先生先死、学生学死!”


教学生活化,生活学习化,玩中学,乐中悟,惟有如此学生才会感到学习是生活的需要而不是痛苦的负担,学生自身的情感、体验才能获得与理智同等的地位,这样全新的教育理念什么时候才能在我们的孩子的学习中体现出来呢?


呼唤课程改革,期盼教育春风!


让素质教育的暴风雨来的更猛烈些吧!

难忘的心灵对话

难忘的心灵对话


——记和学生的一次通信


那天,我收到了一封学生来信,原意为是学生的问候与感激,但打开看时,很是吃了一惊。全文如下:


尊敬的杨老师:


您好!最近身体还好吧?


我是您的学生赵A,给您写信主要是向您求助,我遇到麻烦了。


不知您是否知道,我中招考试后掏了3000元的高费上了孟津一高,上了这所远近闻名的重点高中。刚到这儿的时候,我学习劲头特别足,第一个月月考的时候,我进步很大。老师表扬了我,我心里便不由得松了一把劲,并未在意,也从未想过会酿成大错。5个星期后,学校进行第一学期期中考试,我由全级500多名退到600多名。当时心里挺难受的,我便又暗自加了把劲。父母也一次又一次地鼓励我,生怕我会一厥不振。前边的一个月我落下了不少东西,想赶上必须得下点功夫。您是知道我的,在学习上我向来凭的是自己的那点小聪明劲,努力,我根本不会。6个星期后,学校又举行了高一第一学期期末考试,祸不单行,我又从全级600多名退到800多名。这次可真出事了。考试完要回家过年了,可我那成绩哪有脸回家见父母?可纸里包不住火,爸爸最后还是知道了,他哭了。那是我生平第一次见到我心目中的神哭泣,那泪水像毒液一样随着我的血液流遍全身,灼得我求生不得求死不能。其实本来我是不知道这件事的,还是那晚我一夜没睡,半夜听到了父母的谈话……我觉得很对不起他们,我不配让他们含辛茹苦地供我上学。有时,我真想一死了之,可我又舍不得他们。我坐牢般地在家里呆了一个寒假。离家返校时,我在心里暗暗发誓:在孟津一高不混出个样儿我决不回家!一个月的学习又开始了,可由于长时间的压抑、烦闷,我得了青春期综合症,记忆力下降,可我仍不放弃,以自己的方式“努力”了一个月,第二学期的月考,我又退了,可笑吧?


和我截然不同是梅B同学,他一步一步地从全级700多名进到200多名,考大学毫无疑问。我,则一步一步从全级500多名退到800多名,大学,对我来说已成了一个美丽的梦,一个永远无法实现的梦。我也不是没有想过打起精神重新开始!落下的课补!但半年多的内容从何补起?我的思想崩溃了,我无法原谅自己。在迷茫和失望中,不,是绝望中,我学会了用酒精麻醉自己,让自己暂时忘掉一切。可“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”。酒,我不喝了,最终,选择了给您写信,因为您是我最崇拜的老师之一,另有教过我数学、物理的两位李老师。我希望您能帮助我,我不想再堕落下去了。我很怀念初三,也很怀念初三的老师们,你们是我最爱的老师,拜托您帮我想个办法,我不甘啊!有一次我夜里作梦,梦到我没考上大学,生气的父母把我赶出了家门,无奈我自杀了……早上醒来,我的被褥枕巾已湿了一大片。老师,求求您帮帮我吧,希望您能尽快给我回信。


此致


敬礼


                                                您的学生:赵A


                                             2003315


     收信的第二天,我便寄出了回信,寄出了几个阅卷老师所说的“救命信”。


A


学习还好吧?


读了你的来信,我的心情很沉重。你的今天,正是我昨天教育结果的呈现。当然,自责与后悔都是解决不了问题的,重要的是立足今天,正视现实,冲破桎梏,超越自我。


首先,我认为你的天赋很好,也很勤奋。因此,从个人的天资到自身的努力,你若能科学而高效地配合,你将在最短的时间内走向成功!知识的吸收和内化需要科学的方法,能力的培养与形成需要科学的训练,智慧的启迪和点燃需要科学的思考……总之,你是具备这些优良品质的。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,懂吗?


其次,我相信你完全有能力消灭你前进的劲敌——自卑。一个人可以超越任何人,战胜任何人,而往往难以战胜自己。当然,一个人若不关注自己,自轻自贱,那是放纵、是不负责任;一个人若过分关注自己,用己之短比他人之长,那是失常、是脆弱,进而会自编罗网,自己禁锢自己,甚至会陷入沼泽而难以自拔。赵A,你今天要有勇气走出自己,要以一种胜不骄败不馁的风格走出自己,能做到吗?老师是相信你的!


最后,我想就你最关心的成绩说几句。著名科学家丁肇中说过,在他所认识的上一世纪获得诺贝尔奖的自然科学家中,上中学考第一的没听说过,考倒数第一的他倒认识几位。获得2002年度物理学诺贝尔奖的日本科学家小柴昌俊,大学毕业时物理成绩仅仅及格,且是全班倒数第一。因此,不要太在意目前的成绩。你的心思过分关注名次和分数,这个魔怪就会在你学习中无时无刻地作祟,因而使你心意烦乱、记忆力下降;太在意目前的分数和名次,你的心理压力就会与日俱增,因而学习就与科学、高效无缘,明白吗?让分数与名次见鬼去吧!让一切不利于自己健康发展的因素见鬼去吧!拔开心头浓重的愁云,迎来的必是霞光满天!


让我以世纪老人冰心的诗句作结语吧:“成功的鲜花,人们中惊慕她现时的明艳,然而,当初她的芽却浸透了奋斗的泪泉,经历了牺牲的血雨!”


顺祝


学安、愉悦、进步!


                       愚师:杨万欣


                      2003321


此事过去已七年多了,赵A同学也早已大学毕业了,为师我也因教学相长而成为了一名特级教师。但和这位学生的通信让我总觉如梗在喉,倍感分数与名次是把锋利的双刃剑,我们作师长的要多给孩子以心灵的激励和精神的关注,切莫用这把利剑刺伤孩子的心灵,让孩子的心灵滴血泣泪。

让心过年

      让心过年


      年一天天近了,不同的人以不同的心思想着过年。因为人们的心思不同,所以年的内涵也就有无数种诠释。当以自己的拙笔表述自己心中年的意韵,那么悠远的心声则如歌如泣地从心泉中涌出。
      让丰盈的心过年,因为心的丰盈,年在自己的心中吉祥顺意;让快乐的心过年,因为心的快乐,年在自己的心中喜气洋洋;让幸福的心过年,因为心的幸福,年在自己心中香甜美满;让淡泊的心过年,因为心的淡泊,年在自己的心中天地高远;让平凡的心过年,因为心的平凡,年在自己的心中风清云淡;让知足的心过年,因为心的知足,年在自己的心中喜地欢天;让跃动的心过年,因为心的跃动,年在自己的心中征尘飞扬!
      让疲惫的心过年,因为心的疲惫,年在自己的心中春意荡漾;让失意的心过年,因为心的失意,年在自己的心中荡气回肠;让疼痛的心过年,因为心的疼痛,年在自己的心中情浓意长;让孤寂的心过年,因为心的孤寂,年在自己的心中百花齐放;让干枯的心过年,因为心的干枯,年在自己的心中浓郁芬芳。
      让心过年,年常过常新,心永驻春光!

神 柏

  


 杨万欣


“叭叭叭!叭叭叭……”震耳的鞭炮声又响了起来。不用说,是村子里的神柏面前又有人上香了。


说真的,我一不信神,二不信鬼,但在我心中,确实对村子里的这棵神柏有无限的崇敬之意。


这是洛宁县西山底乡北村村杨家祠堂前面一座奶奶庙前的一棵百年古柏。树干高约二十米,粗约合抱有余,扭曲盘旋向上伸展;树冠茂密丛郁,苍劲挺拔之势令人敬畏。


不知从何时起,人们为了祈求孩子的平安健康,都希望“有见识”的算命先生指点迷经,于是,方圆十里八乡的“有识之士”通常会开出一个妙方——认四百干叔,即要拜柿(谐音“四”)树、柏(谐音“百”)树为干叔。柿树,村村皆有,而有灵气的柏树却极难寻找,何况是饱经沧桑的百年古柏呢?这样,几乎隔三岔五地有许多父母长辈,领着自己宠爱的子女到这棵神柏面前烧香许愿,祈求安康幸福。我亲见早已辞世的老姑生前多次领着她的儿子、孙子到这棵神柏面前点燃香箔,而她的儿孙的安康与今日的幸福也足以证实了神柏的神灵了。


我家就住在神柏附近,小时候常和小伙伴在夏夜里捉迷藏,大家一个个嬉笑追赶,很是浪漫,但有一点却是不约而同的:在神柏面前跑过时谁也不吱声,生怕触动神灵似的。何况神柏正长在奶奶庙前,而那紧闭的庙门内似乎有一双明亮的眼睛正看着我们的狂野与欢闹。


后来,我外出读书、工作,离开了村子,离开了这棵神柏。神柏消化了饥饿的年代,神柏见证了沧桑巨变,神柏宽容了“越穷越革命”,神柏昭示了生机与活力。但母亲不知从何时起掌管了奶奶庙的钥匙,庙内居然燃起了香火,她也经常在神柏面前点纸上香。她说,烧点香火风调雨顺,全家安康。母亲的话真切、实在,我确信有真正的“神灵”在其中,所以也从不加反对。


这不,春节带儿女回到老家,又听到了神柏面前的鞭炮声。我正纳闷:什么年代了,还有人崇拜神柏?母亲笑吟吟地从房中走出来,手中拿着鞭炮纸箔,向我的儿女喊话:“琦儿,珂儿,走,给老爷老奶上香去!”我的心一下醉了,泪水也在眼中打转,因为这是一棵神柏,赐给子孙幸福成长的神柏。

爱,教师的心灵体操

爱,教师的心灵体操


   杨万欣


亚米契斯在《爱的教育》一书中说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”因为没有真正的爱,就没有真正的教育,这正如罗曼·罗兰所说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”


作为最普通的一位教师,都应有自己的知识与能力、思想与行动、道德与人格、情感与智慧,都应有一颗始于良知的心,而这颗心高尚地讲是无私奉献的公心、事业心;平庸地讲,是充满人文情怀的良心、爱心。


教师之所以被人们誉为“蜡烛”、“园丁”、“春蚕”、“老黄牛”、“灵魂工程师”等,就是因为教师在平凡的工作中,能用自己的智慧启迪学生的智慧,能用自己的情操陶冶学生的情操,能用自己的人格提升学生的人格,一句话:能用自己的爱心点燃学生的爱心。荒漠似的心灵能绽出绿洲是因为爱,干枯了的禾苗能再现生机是因为爱,冰封的心灵能放飞金色的希望是因为爱,灰暗的心房能浴满七彩的阳光是因为爱。爱即人性、爱即德行、爱即灵魂。苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给孩子”是爱;陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”是爱;于漪的“把理想和智慧的种子播撒在学生的心田”是爱;胡明道的“即使发颓齿裂,我也要借一分春光,仍做孩子的‘学长’”是爱……因为有了爱,校园里才有了诗歌和太阳;因为有了爱我们的教师队伍才名师荟萃、群星灿烂。


然而,灿烂星空并非至真至善至美。在见诸媒体的一些惨剧、悲剧中,学生心目中的“圣人”扮演了极不光彩的角色:一校长为了自己的“尊严”,一脚踢得学生小便失禁;一教师为了自己的兽欲摧残花季少女多达39人;一学校7岁女学生连跪五天上课教师熟视无睹;一教师“为了孩子们好好学习”,用锋利小刀划破41名学生手掌……学生的心灵在哭泣,家长的心灵在哭泣,略有一丝爱心的任何人的心灵都会为之滴血泣泪。


耳闻目睹这些败类的丑态丑行,我不知道《每当我走过老师的窗前》这首歌曲,学生是否还会唱得那样动情动听?《长大后我就成了你》这首歌曲,学生是否还会唱得那样如痴如醉?


教师凭什么教书?教师凭什么育人?凭知识,凭能力,凭人格,凭智慧,凭良心……而这一切的基石则是一颗爱心。


爱是教师的心灵体操,只有让心中的爱不断裂变、释放,你的生命才会充满生机与活力。


爱是教师的心灵体操,只有以爱励志、以爱育人,你在学生心目中才会成为真正的圣人。


爱是教师的心灵体操,只有用平等与真诚去施肥,用理智与人格去灌溉,用情感与智慧去修剪,你的人生才能绽出亮丽的风景。


爱是教师的心灵体操。没有爱,教师的平等与真诚将成为美丽的陷阱;没有爱,教师的理智与人格将成为含笑的利剑;没有爱,教师的情感与智慧将成为吸血的魔鬼……


我为每一位教师祈祷:心中永驻爱心!

金钱≠学历≠能力

金钱≠学历≠能力


    


当今的社会是一个学习化社会,今天对一个人的教育不像过去那样是一次性完成的,而是要活到老、学到老,让学习涵盖自己的一生,努力使自己与时俱进,从而才能更好地适应社会发展的需求。作为传播文明启迪智慧的新型教师,理应践行终身学习的理念,作自我发展、自我超越的典范,从而为人师表,教书育人。通过提高教师的学历来提高教师的素质,这是提高教育质量的重要途径,也是发展基础教育至关重要的一环。这个愿望是好的,的确也有许多教师通过提高学历提高了自身的素质,发展了自己的能力。但也有一些教师在学历进修学习的过程中,由于种种因素导致出现了“金钱=学历=能力”的怪现象。


1、只要花钱就可以拿到学历。成人进修学习,有他自身的特点,特别是常利用假期或请假参加听课学习,这本身就很不容易,加之急功近利、急于求成的想法较多,如只要让我过关、拿到学历就行,多出些钱没关系。这样就导致了学习的松懈和考试考核的高水份。凡是通过这种方式拿到大专、本科等学历,甚至学完研究生课程班的教师,哪个不得花上几千元钱?而知识水平到底提高了多少,教学能力到底发展了多少,只有天地知道。何况有的学历干脆就是掏钱买来的假学历呢?君不见,办假证的电话广告遍及城乡,真可谓生意火爆啊!


2、有了学历就可以提高能力。教师职称的评定,是对教师技能水平和学术造诣的认可,因而对学历的要求很严格。但一旦拿到了职评要求的学历,其它的事情都好办,就可以评职晋级了,“能力”也自然而然地上去了。职称上升标志着水平的提高和能力的发展,而高级对于中级、中级对于一级,真正能在业务上给以指导的教师并不多,因为这种职称和学历都不等于能力,学历是拿到了,职称也评上了,可能力呢,仍是原来的“一蹄”、“一鸣”而已。


为什么会出现这些不良的现象呢?因为教师的学历进修,可以说是典型的应试教育,甚至是标准的知识复制。进修者的观念没变、理念没变、教与学的方式没变,一切从本质上说仍在原来的梯度上徘徊,只不过在“两脚书厨”中多放了几本书。倘若能用全新的教育理念铸造自己,把“二次充电”看作是一个新起点、新开端,那么教学水平一定能提高,教学能力一定会发展。君不见,仅仅有初中文化的钱梦龙老师、魏书生老师被称为全国教育战线上高山级大师,靠的是什么?就是对知识的渴求、对学生的关注、对事业的追求!

看来,教师学历达标重在思想的达标、观念的转变、理念的更新、人格的提升、能力的发展、水平的提高。因为“金钱≠学历≠能力”。