语文教师要做学生的思想导师

语文教师要做学生的思想导师


 


2011312,在河南省语文高效课堂教学观摩交流及河南省教育学会语文教育专业委员会第十四届年会上,我聆听了新教育践行者韩军老师讲授的《我的叔叔于勒》一课,这也是自己多次听课中很少听到的把人生的思考带进课堂的一节语文课。


说实在,韩军老师上的这节课绝大多数听课者不会认同,甚至会横加指责:这是什么语文课?因为他的教学与传统的小说教学截然不同,与重知识、轻能力,重识记、轻陶冶的传统语文课大相径庭。


第一个把女人比作鲜花的是天才,第二个把女人比作鲜花的是庸才,第三个把女人比作鲜花的是蠢才。《我的叔叔于勒》是初中语文教材中名篇,也是许多名师多次示范作课的一篇课文。作为一篇小说怎么讲为好,怎么学最佳,仁者见仁,智者见智,众说不一。但是,像韩军老师这样,真正用自己的思想去教学,去引导学生树立同情、理解、宽容的观点,这是十分难能可贵的。韩老师教学中通过多媒体设置了这样几个问题情景:


一、我的词语;


二、若瑟夫的风景;


三、一封没有寄出的信(于勒叔叔的第三封信);


四、菲利普未公开的日记(父亲的日记);


五、若瑟夫的心事。


仅此而已,但韩老师却真正步入了语文的殿堂。通过续写《一封没有寄出的信》,让学生真正走进了人物内心,和作品中的人物进行对话、交流,进而理解了于勒的苦乐人生;通过想像再现《父亲的日记》,让学生看到了菲利普身上应有的源于人性的善良情感,而他内心的痛苦与生活中的矛盾也正折射出这种人生的不幸,我们应给予同情、理解、宽容。尽管我们可以用“哀其不幸,怒其不争”去抱怨,也可以在像传统教学中那样,把他和克拉丽丝(菲利普的妻子)混为一谈而一味指责,但绝不应贴上政治标签而进行非人性的批判,更不应用“赤裸裸”“血淋淋”的金钱关系去一味泯灭学生的内心的善良与童真。因为这就是生活,这就是我们许多人身边的生活。同时,这些现象、这些矛盾、这些谜团,也构成了《若瑟夫的心事》。这一思考让学生再次走进了人物内心,和作品中的人物进行对话、交流。当学生学习到这儿,韩老师水到渠成地引出了日本刚刚发生的地震、海啸大灾难,虽然日本当年侵略中国是非正义的,所犯下的罪行是我们世代难忘的,但在地震、海啸等大自然的灾难面前,我们应当给予日本人民同情和帮助,给予日本人民友爱和关心,而不应隔岸观火、幸灾乐祸,甚至再雪上加霜。因为同情、理解和宽容是我们人类身上所共有的一种美德,我们应该把它发扬光大。


常言道:“经师易求,人师难得”。名师的课是抄不来的,是从名师的人格与智慧、情感与思想的沃土上自然而然地生长出来的,韩军老师作为新教育的践行者,作为全国语文教学的名师,最根本的基石也许就在于此吧。


 

学为师之骨,德为师之魂

学为师之骨,德为师之魂


 


人民教师这一光荣称号,不仅在知识与技能层面给我们提出了一定的要求,而且在职业道德方面也给我们提出了更高的要求。


我常想,如果教师是军人,他的灵魂就是勇敢和献身;如果教师是商人,他的灵魂就是诚实和守信;如果教师是官员,他的灵魂就是清正和爱民;如果教师是农民,他的灵魂就是勤劳和汗水……


我们不是军人和商人,也不是官员和农民,我们的魂是什么?就是德,师德,教师的职业道德。


一、  教师职业道德的核心内容是什么


爱国守法、爱岗敬业、终身学习(各行各业所共有)


关爱学生、教书育人、为人师表(人民教师所特有)


师爱应为师德的核心,是不同于母爱的一种无私的爱,不求回报的大爱,一视同仁的博爱。


二、  外国师德的要求是什么


尽管国内外情况不同,东西方文化不同,但对教师这一职业的要求却还有许多相同之处。


在英国,作为称职教师,他们应该首先热爱教师生涯,具有为教师生涯而献身的精神。


在加拿大,教师必须具备四方面的品质:关爱、尊重、信任、正直。


在美国,教师应具有爱国精神,能对国家尽到责任和履行义务,应该是维持统一强大的美利坚合众国的“责任公民”。


三、  师德的突出要求是什么


(一)   爱满天下:没有爱就没有教育。


黑人州长的故事


纽约第一位黑人州长罗杰.罗乐斯在就职记者会上曾表示,他最要感谢的人是小学校长皮尔.保罗。


罗尔斯出生在一个种族歧视还很严重,黑人的地位还非常低下的年代。那时,黑人学生经常旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。罗尔斯和其它黑人孩子一样,经常打架、逃学、流浪。谁能想到这样的人会有如此出息呢?


幸好,在罗尔斯在校期间,保罗担任了校长。这位校长爱每一个学生,尤其是那些黑人学生。在他眼里,每一个黑人学生都是可爱的。


有一天上课,罗尔斯不知为什么,突然想从窗台上跳下去。正好保罗校长过来了,罗尔斯只好不知所措地站在窗台上不动。


保罗见状,连忙劝罗尔斯下来。没办法,罗尔斯只好从窗台上跳下来,紧张地盯着保罗校长准备挨训。谁知,保罗却蹲下来,注视着罗尔斯的双眼,用手指触摸着他的小拇指,说:“罗尔斯,这是一双纽约州长的手!我敢保证,你将来一定会是纽约的州长!”


罗尔斯简直不敢相信自己的耳朵,自己一个黑人,会是一名州长?


“保先生,你是在和我开玩笑吧?”


保罗使劲握了握罗尔斯的手,说:“罗尔斯,刚才你站窗台上的样子就好像一个州长在发表演说,所以我发誓,只要你努力,你将来一定会成为州长!”


罗尔斯的眼睛里闪出一丝光芒,可转瞬间又黯淡了:“可是,我是个黑人……”


保罗眼睛里充满了温柔和爱:“孩子,不管是黑人还是白人,都是上帝的宠儿。上帝爱黑人,就如同爱白人一样。我也是爱你的,就如同爱你的白人同学一样!”


保罗的爱深深地触动了罗尔斯。从那天开始,纽约州长就像一面旗帜一样,牢牢地树立在罗尔斯的心里。


罗尔斯开始改掉从前的种种坏毛病,因为他认为一个真正的州长就应该是这样的。很快,罗尔斯就成为班里的主席,之后终于当选为纽约州第53任州长。


教师给予学生的爱应该是公正、公平的,不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。只有博大的师爱才能获得所有学生的认同,而厚此薄彼的“师爱”只能令学生逆反和抵触。


博爱不是居高临下的、封建家长式的爱,而应该像朋友一样去关心和帮助每一个学生。如果老师的爱不平等,不仅扼杀师德的光环,更会扼杀学生的爱心,得不到任何爱的回报。


曾经有一篇《“我以性命担保她行”——中美教师对一个孩子的不同评价》的文章,讲了这样一个故事:


一个中国女孩进入高中后,告诉父亲学校要分文理科班,她要报文科班。父亲问她为什么要选择文科呢?女孩说:“老师说我没有数学脑子……”


老师显然是放弃了女孩的数学,这也开始影响了女孩自己。终于她厌学了。


随后,父亲把女孩送到了美国。但做父亲的却并没有对女孩抱太多的希望,而且做好了让女儿再上两年高中的思想准备。


果然,进入美国高中没两天,女儿就对父亲说,“大量的单词听不懂,所有的计算、作图都用计算机,我都不会……”


父亲只好安慰她说是“正常的适应期”。


谁知不久,奇迹发生了。女孩不断有好消息传来。女孩的法语居然首次得了满分!


原来,一次法语课,有个老师和同事对话时说女孩刚从中国来,法语就已经得了100分,真是了不起。相信她以后一定能做得更好。


从那以后,女孩开始变得自信,自信得让她父亲都感到陌生。


三个月后,女儿未经父亲同意,就告诉他“准备今年就申请大学”。她甚至已经试着考了一次“托福”,结果考了600多分。女孩真的开始申请大学了,其中一个必要程序是中学老师的推荐信。


给女孩做推荐的老师有四位,在推荐信中,这些老师无一例外地表达了对这个女生的信任,相信女生肯定能在升学考试中取得更好的成绩,甚至她的老师科林斯还评价她说:“我以性命担保她行,对此一秒钟都不应该怀疑!”


这些美老师对学生的信任,是不是值得我们学习和借鉴呢?


教师的信任能让学生产生一种学习的力量。当学生碰上困难时,他想到老师的信任,就会“强迫”自己努力去克服;当遇到挫折时,一想到老师的信任,他就会“强迫”自己重新振作起来。很多学生踏上社会后,最念念不忘的就是老师的信任。


(二)   身正为范:铸造闪光人格魅力


正直的品质让学生受用一生


“对于我们每个人来说,教师可能是我们生命历程中一段抹不去的记忆,一个难以忘怀的亲切称谓。不管以后从事什么职业,到什么地方,身上总会带有当年的老师对我们的影响力,这就是对一个人一生的影响。那么,一位具有正直的人格魅力的教师,带给学生的也必然是正面的、正直的积极影响。”已经是非常成功的商人小程如是说。


在小程刚刚中学毕业的时候,他的班主任老师王洪茹在毕业典礼上给了所有学生这样的临别赠言:“在生活中,不可能每个人都成为伟人,都成为英雄,但可以,也必须成为一位正直的人!无论你在飞黄腾达的顺境中,还是在风霜相逼的逆境之中,都要牢记“正直”二字。20年、30年后,只要你还是一位正直的有知识的人,你一定是值得人们崇拜的人!”而小程也的的确确牢牢记住了他的这一席话。


小程大学毕业刚参加工作的时候。一次,一个客户因为计算机中的数据库出错,多给小程打了二十几万元的货款。而此时,小程所在的公司正面临着流动资金短缺,包括经理在内,都认为这是“上天赐予的良机”,可以用这笔钱,等公司渡过难关再归还给客户,或者让客户再提二十几万的货物抵掉这笔钱。


然而,小程的客户此次已经进了很多货物,不想再多出这二十几万的货增加商业风险,他们希望小程能尽快归还那二十几万货款。小程没有办法,只能找到经理说明了情况,但经理就是拿着货款不放,还说责任在客户,现在公司没钱,让他们等等再说。


听了这话,小程骨子里“正直”的性格爆发了,他说,谁都有失误的时候,我们缺钱可以另想办法,这样赖着别人的钱不归还,会使公司失去诚信,以后怎么在行业中立足。经理根本不听劝告,还放狠话说,如果你看不惯公司的作为,你可以辞职,此事已经跟你没有关系了。


小程听了很生气,确实也不想再在这样没有信誉的公司做下去了。可是这一事件自己是直接参与者,再说那个客户已经跟自己建立了很深厚的关系,在公在私都不能就这么一走了之。思前想后之下,他动用了自己所有的同学关系,凑足了那二十几万元,并且告诉公司,那钱他来还给客户,让公司提二十几万的货给他。同时,小程提交了辞职信。


经理一看遇上了这么个“愣头青”,心里美滋滋的,立即让库房给小程提货,并批准了小程的辞职信。


丢了工作的小程只能先四处联系新客户,希望把手上的货尽快换成现金,好归还给同学们。不久,打错款的那个公司知道了小程的事,总裁亲自给小程打了一个电话,说那货他要了,让小程到他公司去上班,还给他一个采购部经理的职位。


小程在新公司做的非常出色,公司也迅速成长了起来。两三年之后,公司特意给小程发了资金,让他带领团队成立了一个新的研发公司,小程成了总经理。如今,小程带领他的员工将新公司做得有声有色,蒸蒸日上,每年为整个集团公司创造了超过30%的利润,他自己也成了股东,积累了大笔的财富。


每年,他都会回家乡看望他的中学老师—已经退休了的王洪茹老师,他说:“在我们毕业时,你说过,‘今后无论在什么样的环境中,都要做一个正直的人’。这些年来我正是这样做的,我也因为‘正直’赢得了机遇,获得了成功,这些都是老师您的功劳啊!”


教师不可能期许自己所教过的学生都成为名人、伟人、英雄……但是,教师可以让自己所教过的学生成为一个“正直”的人,成为富有正义感和道德良知的人。而做到这一点,教师首先就需要自己“身正为范”,用自己崇高的师德去感染学生。当发现自己的学生在自己的影响下取得了好的成就,那么教师自己也会感觉到非常的欣慰。


(三)   高度责任感:对教育忠诚、敬业


改变自己,适应学生


山东聊城茌平县杜朗口中学,原来是一个办学质量很差的偏僻山村中学,设备简陋。教学环境差,师资水平低等多种因素对教学水平起着制约的作用。


然而,就是这样的一所学校,老师在“改变自己,适应学生”的思想指导下,创造出了教育奇迹,成为当地教育教学质量最好的学校。让我们来看看这所学校的老师是如何因材施教吧。


徐俐老师是初三(2)班的数学老师,作为优秀教师,她的课有着别人无法比拟的特色,那就是善于照顾到班上的每一个学生,并加以因材施教。


这是一节平常得不能再平常的数学课,全班同学刚刚唱完歌曲,老师就走进了教室。教室里72名同学,被分成六个组,一组有12人面对面坐成两排隔桌相望。教室的四面墙壁,南面有窗子,余下的三面都镶嵌着黑板,这样的教室让人一看,就透着别具一格。


老师今天要连着上两节数学课,一节是预习课,一节是展示反馈课。


老师拿出随身带来的几何试卷,交给了学生,并吩咐学生这节课练习的目的是化繁为简,练就从复杂图形辨认基本图形的本领。接着,老师安排学生自己练习,遇到疑难的时候,各组学生可以相互切磋,也可以找老师请教。


布置完任务后,学生就积极投入到了学习中,有的在冥思苦想,有的在激烈讨论,还有的到外组去切磋……而老师则趁这个时间打探每个学生的练习心得,以做到了解每个学生的学习情况,好有针对性地进行接下来的教学。


就这样,在热闹的人来人往中,一节课就悄悄地过去了。


第二节课,老师从试卷中精心挑选出六道题目分给六个组,一组一道写在黑板上,还要推举一位代表准备讲解这道题,而其他的学生可以帮助选出的代表出主意。


接到任务后,学生们都很兴奋,各自按组到了相应的黑板位置,并开始了紧张的筹备活动。过了一会儿,题目抄完,老师让一组代表先讲第一题。


这时,后面的小组围了上来,却发现没有板凳,于是有些学生就站着,有些学生则干脆跟着前面的同学挤坐在一张凳子上。


一组的代表是一个看起来瘦小的女生,但别看她外表一副弱不禁风的样子,讲起课却不含糊。面对台下同学老师的目光,她毫不畏惧,声音响亮地一边分析一边比划,非常自信,同学们都聚精会神地听着她的分析和讲解。


不一会儿,这位女生就讲解完了,她的话音刚落,就有三个同学一起站起来发表自己对该题的见解,其中有两名同学坐了下来,把机会让给了第三位。


这位同学抓住了宝贵的表现机会,另辟蹊径地说出了简便的解法,结果博得了老师和同学的热烈掌声。之后,又有几名学生作了补充发言,老师点出了解题思路,并对几个学生的发言做了点评。


学生讲完这六道题后,老师又拿出了六张纸条,每张纸条上写着一道基础题目。老师准备干什么呀?


原来她是在第一节课了解学生的基础上,给六名后进生单独开小灶,让他们每人到黑板上抄做一道题,其他同学则坐在自己的座位上做这六道题。最后徐老师根据反馈情况布置不同的课本练习。


杜朗口中学的特色教室就是为了实现“因材施教”特别设计的,他们不仅教师重视改变自己,连学校也对此非常配合,专门设计了三面都有黑板的教室。而学生的学习,不是自学就是交流;老师的讲课,也是明确目标,给予不同学生加以点拨。对困难的学生,及时反馈加以强化……这是一种颠覆性的教育变革。


“改变自己,适应学生”是教师高度责任感的体现,是教师乃至学校对教育事业忠诚、敬业的体现,更是对师德无比崇高的诠释。这样做,不仅使学生受益,教师也能更加轻松驾驭教育教学改革走向,紧跟时代,使自己在物质和精神上得到双丰收。


(四)   不断超越:提升高超业务素质


有实力才有魅力


“得天下英才而教之,其乐无穷;得大道恩师而学之,乐在其中。”教师的素质,决定着教育教学的水平和质量。而教师素质的一个最重要的部分就是“博学”,也就是学生心目中的“实力”,有实力才有魅力。因为有实力,从教师嘴里流淌出来的思想必定是机敏的、幽默的。它可以让学生豁然开朗,柳暗花明;让学生峰回路转,如沐春风。


石家庄市第十三中学的优秀教师胡华敏,已经从教十几年,是一个很有教学经验的老师。她很善于更新自己的知识储备,以博学多才闻名于校内外。


有一个学期,胡华敏被派去担任一个“乱班”的班主任。初到任时,第一节课她就见到了这样的情景:教室的课桌椅被搬成了几个“摊子”,每一“摊子”上都有三五成群的同学在挥舞着扑克,鏖战得难分难解……


胡华敏并没有对此怒斥,而是对现场略作整顿后,摆开了与学生们一同研究扑克的架式:“我看同学们如此热衷于扑克,那么又有谁知道为什么一副扑克牌要分4种花色,每种花色要有13张,一共要有54张?片中有KQJ等人物形象,这些人物又代表谁呢?”


学生们的脸上立刻产生了热切求知的表情。于是,胡华敏老师就简单地介绍了扑克牌的由来等知识。


此时,学生们已对这位新来的班主任产生了知识渊博、语言风趣、实力超强的良好印象。而给学生留下这一印象是胡华敏刻意经营的,她的目的并不仅仅在于此。


她紧抓这一教育时机,进而升华为:“小小一副扑克牌就蕴藏这么多的知识,可见,知识在任何地方都有用武之地。那么,大家是否愿意从今天起,跟着老师一起遨游知识的海洋呢?”回答她的是一片热烈的掌声。


一次魅力的征服,靠的是胡华敏老师丰富渊博的知识与灵活的运用。试问一下,有多少教师能知道扑克牌的历史及故事,而且还能信手拈来?看了这一案例,很多老师是否要感叹学海无涯,羞于自己的才疏学浅呢?


做一名老师,不仅要在自己的专业及教书技巧上博学多才,更要灵活应付课堂上随时可能出现的各种情况。更多时候教师都是“有备而战”的,比如上每堂课之前都会详尽地备课,准备好每一个教学细节;又如新接触一个班级前可以对这个班级先详加了解,找最好的方式作开场白等。


有很多事,学生会认为是你“理所应当”的,他们也习以为常,很难在他们的心里激起浪花。如果你能时时处在学生的“意料之外”,那么你必然会被学生视为有实力,进而被冠以有魅力。


假如你是一个计算机老师,教学生实现电脑操作,这一点也不稀奇。而当你在晚自习值班时,看到几个学生在讨论几道数学难题,你插嘴点拔一二,就让他们豁然开朗了,那么他们必定会发出这样的感叹:老师真厉害!其实,作为教师解几道数学题也算不上“厉害”。但是就因为你是计算机老师,数学不是你的“自家功夫”,这在学生看来就是一种“博学”,一种“实力”。


四、  师德的不良表现是什么


爱岗敬业方面:不惜业、不乐业、不敬业。


教书育人方面:只教书,不育人。


关爱学生方面:忘记了师表、丢掉了楷模。


五、  社会各界对师德的期盼是什么


学三平精神,做三平教师。


“平凡之中的伟大追求,平静之中的满腔热血,平常之中的极强烈责任感。”——卢展工


六、   思考下面几个问题


在课间时,一个一年级的学生不慎在厕所里弄得裤子、鞋子上都是粪便。老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子,一遍遍给她清洗身体,并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候,两眼含着感激的泪水说:“老师,您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次,她给呕吐的学生打扫脏物,给学生系裤子,擦鼻涕;又不知有多少次,她给学生买早餐,从家里端来开水,给学生服药,一连两个月给患眼病的学生上眼药,背着烫伤脚的学生上厕所,又送回家。有多少家长拉着老师的手说:“孩子交给您,我们心里踏实。”


(1)         请分析说明张老师担当的角色?


(2)         简要谈谈你对这一角色的认识。


20022月,美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时,从互联网上抄袭了一些现成的材料,被任课女教师发现,判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下,学校要求女教师提高学生的分数,女教师愤然辞职。教师们认为:教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单,以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。


(1)         案例说明了什么道理?


(2)         那位女教师为什么要这样做?


一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别,牧师把基督徒带到地狱,看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅,地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃,但是勺子把太长,他们无法把食物送进自己嘴里,结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬,望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅,人们手上也拿着一个长长的勺子,但天堂里的人们却没有饿着肚子,而是在享受着丰美的食物,其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!这就是天堂笔地狱之间的差别。


(1)         这故事告诉我们一个什么样的社会哲理?


(2)          请你谈谈对这个故事的理解。

爱,教师的心灵体操

爱,教师的心灵体操


   杨万欣


亚米契斯在《爱的教育》一书中说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”因为没有真正的爱,就没有真正的教育,这正如罗曼·罗兰所说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”


作为最普通的一位教师,都应有自己的知识与能力、思想与行动、道德与人格、情感与智慧,都应有一颗始于良知的心,而这颗心高尚地讲是无私奉献的公心、事业心;平庸地讲,是充满人文情怀的良心、爱心。


教师之所以被人们誉为“蜡烛”、“园丁”、“春蚕”、“老黄牛”、“灵魂工程师”等,就是因为教师在平凡的工作中,能用自己的智慧启迪学生的智慧,能用自己的情操陶冶学生的情操,能用自己的人格提升学生的人格,一句话:能用自己的爱心点燃学生的爱心。荒漠似的心灵能绽出绿洲是因为爱,干枯了的禾苗能再现生机是因为爱,冰封的心灵能放飞金色的希望是因为爱,灰暗的心房能浴满七彩的阳光是因为爱。爱即人性、爱即德行、爱即灵魂。苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给孩子”是爱;陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”是爱;于漪的“把理想和智慧的种子播撒在学生的心田”是爱;胡明道的“即使发颓齿裂,我也要借一分春光,仍做孩子的‘学长’”是爱……因为有了爱,校园里才有了诗歌和太阳;因为有了爱我们的教师队伍才名师荟萃、群星灿烂。


然而,灿烂星空并非至真至善至美。在见诸媒体的一些惨剧、悲剧中,学生心目中的“圣人”扮演了极不光彩的角色:一校长为了自己的“尊严”,一脚踢得学生小便失禁;一教师为了自己的兽欲摧残花季少女多达39人;一学校7岁女学生连跪五天上课教师熟视无睹;一教师“为了孩子们好好学习”,用锋利小刀划破41名学生手掌……学生的心灵在哭泣,家长的心灵在哭泣,略有一丝爱心的任何人的心灵都会为之滴血泣泪。


耳闻目睹这些败类的丑态丑行,我不知道《每当我走过老师的窗前》这首歌曲,学生是否还会唱得那样动情动听?《长大后我就成了你》这首歌曲,学生是否还会唱得那样如痴如醉?


教师凭什么教书?教师凭什么育人?凭知识,凭能力,凭人格,凭智慧,凭良心……而这一切的基石则是一颗爱心。


爱是教师的心灵体操,只有让心中的爱不断裂变、释放,你的生命才会充满生机与活力。


爱是教师的心灵体操,只有以爱励志、以爱育人,你在学生心目中才会成为真正的圣人。


爱是教师的心灵体操,只有用平等与真诚去施肥,用理智与人格去灌溉,用情感与智慧去修剪,你的人生才能绽出亮丽的风景。


爱是教师的心灵体操。没有爱,教师的平等与真诚将成为美丽的陷阱;没有爱,教师的理智与人格将成为含笑的利剑;没有爱,教师的情感与智慧将成为吸血的魔鬼……


我为每一位教师祈祷:心中永驻爱心!

上出自己的课才是好课

上出自己的课才是好课


      


新课程背景下,一堂好的语文课应具备以下三个特点:


首先,要有浓烈的“语文味”。要把语文课上出语文味是相当不容易的,它不同于强调思想教育的语文课,也不同于注重工具性的能力训练课,更不是照本宣科式的知识复制课。所谓要有语文味,就是要从语文课堂出发去追寻语文的本源——生活,从教材上的平面文字中读出社会生活中的多元的立体形象和独特的情感体验,从而让课堂上每一种声音、每一个场景、每一次心灵碰撞、每一瞬间的情感共鸣,都闪射智慧的火花,都充满人文情怀,都紧扣全面提高学生语文基本素养这一红线。之所以强调“浓烈”,是因为好的语文课是师生共同探求新知的心智交流,是师生与文本及文本作者的心灵对话。这种交流与对话愈深入,课堂上弥漫的语文味则愈浓烈,张扬个性所爆发的感染力则愈强大,学生才真正能做到“我的课堂我作主”,教师才真正觉得这才是自己的语文课。


其次,要让师生共同发展。新课程背景下的语文课,教师、学生、教材及教学环境已构成了一个动态的、生长的课程体系,所以每一堂语文课都是师生共同成长的新起点,每一堂语文课在提升师生方面都是一种不可重复的、形象生动的鲜活的教材。因此,好的语文课,不仅应面向全体学生、关注全体学生、提升全体学生,而且在很大程度上应是教师自身发展的源头活水和自我超越的原动力。有人说优质语文课是一种遗憾的艺术,这也许正是许多“好课”的遗憾之处。

   最后,课堂要开放而有活力。传统教学中的大纲、教参、教材、练习册等,已把教师和学生的手脚给束缚住了,更把教学的价值取向定位在“应试”和“分数”之上。而新课程可以说是教与学的革命,就是解放师生的手脚、激活师生的思维、点燃师生的智慧。语文课几乎囊括了自然科学和社会科学的方方面面,只有以开放的视野和真挚的情爱去引导学生学习语文,一切看似信马游缰的“无用之用”,在学生的生命历程中都会绽出亮丽的风景。教师在语文课上不仅是学生学习的引导者、参与者、促进者,更是一位博学多识的艺术家。这样,教师蹲下心灵同学生一起学习,同歌共舞,让语文课真正成为自己的语文课,这才是真正的好课。